Как най-лесно учат децата?
Как най-лесно учат децата? Вероятно има много отговори на този въпрос, но ние в издателство „Клевър Бук“ вярваме, че най-ефективният и лесен начин е чрез игра. Нашата мисия е не просто да учим, а да стимулираме естествено заложените способности на всяко дете така, че то да ги развива и надгражда – с малка помощ от нас, възрастните, разбира се . Във всеки наш продукт влагаме много мисъл и внимание, като разчитаме както на наблюденията си върху деца, така и на съветите на професионалисти. И се радваме, когато това се оценява от децата и родителите.
Особено важна за нас е положителната обратна връзка от специалисти, работещи с деца – логопеди, учители, психолози. Ето кои са продуктите, които най-често се поръчват от тях:
Иновативни инструменти за улесняване на езиковото развитие:
"Разкажи ми история“
Тези карти пъзел приканват децата да се впуснат в забавни приключения, разказвайки 10 истории от детското ежедневие. Всяка история се състои от 3 сцени, които децата трябва да открият, подредят и опишат. Ситуациите предразполагат към допълнителни дискусии с детето: А вие имате ли домашен любимец? Той прави ли бели? Разкажи ми някоя от тях! и т.н.
С подходящи насоки от специалист, картите „Разкажи ми история“ подпомагат развитието на експресивен език и умения за критично мислене по време на речевите сесии.
„Играя и уча с буквите“
Образователните карти „Играя и уча с буквите“ са друг ресурс, който може да помогне за фонологичното осъзнаване и разпознаване на букви. С тях децата лесно развиват и затвърждават знанията си за буквите и тяхното печатно изписване. Включените допълнителни игри развиват буквено-звукови асоциации и фини двигателни умения, които са от съществено значение за развитието на речника и грамотността.
“100 игри за света и буквите “
„100 игри за света и буквите“ е цяло съкровище от забавни дейности, които подпомагат обогатяването на речниковия запас и развитието на когнитивните способности на децата. В тях има включени най-различни теми – от ежедневни предмети до природа и професии, а игрите, с които те са представени, допълнително развиват наблюдателността и съобразителността и стимулират езиковото развитие по време на терапевтичните сесии.
Илюстрациите са реализирани така, че върху тях да може да се добавят още допълнителни игри извън тази, която е описана с текст.
Ние от издателство „Клевър Бук“ разбираме значението на вашата мисия. Нашите продукти са създадени с много труд, любов и помощ от професионалисти. За нас е радост да подкрепим логопедите в тяхната мисия – да дадат възможност на децата да придобият нужните комуникативни умения, които ще им служат цял живот. Затова осигуряваме поредица от отстъпки и бонуси, които да направят работата ви по-лесна и ефективна – единственото, което трябва да направите, е да се регистрирате на сайта ни – cleverbook.net, като изберете опцията „преподавател“. Ще се радваме да подкрепим вашата мисия!
Издателство "Клевър Бук" ще представи своите продукти по време на Конференция "Приложна Логопедия" 2024.
*спонсориран материал
Висши корови функции
Крайният мозък е най-младата и съвършена структура в еволюцията на нервната система. Към крайния мозък спадат кората на големите полукълба, подкоровото бяло вещество, подкоровите ядра, страничните мозъчни стомахчета и мазолестото тяло. Съставен е от две полукълба, разделени чрез дълбока цепнатина, в дъното на която лежи мазолестото тяло, чрез което се свързват. Кората на крайния мозък е силно нагъната, формирайки дълбоки бразди(sulci), които ограждат изпъкнали гънки или извивки(gyri).
Главен мозък. Части и функции.
Главният мозък е разположен в черепната кухина. При възрастен индивид достига тегло от 1250 гр. до 1350 гр. С възрастта масата му се променя, като по-интензивно се увеличава до 9 г. възраст. При новородено е 390 гр, а на 9 годишна възраст е 1150 гр. След деветата година масата на главния мозък много бавно се увеличава и достига максимума си около двадесетата година. Нарастването на мозъка се дължи, от една страна, на способността на клетките на невроглията да се размножават.
Особености в общуването и говоренето при децата с аутизъм и ролята на логопеда в работата с тях
Ежегодна кампания "Стани автор в Логопедия.БГ"
Автор на статията е Анна Манолева - логопед в Център за социална рехабилитация и интеграция на лица с проблеми от аутистичния спектър,
гр. София
I.Какво означава "вербални деца с аутизъм" и кое е специфичното при тях
Когато говорим за вербални деца с аутизъм, разграничаваме 2 основни групи деца:
- деца, които сега проговарят
- деца, които говорят ехолалично
Прочети още...
Комуникативни нарушения при деца с интелектуални затруднения
Ежегодна кампания "Стани автор в Логопедия.БГ"
Автор на статията е Мария Близнакова - логопед в Ресурсен център за ПИОВДУ със СОП – гр. Пловдив
Изследванията показват, че по най – различни причини комуникативните нарушения при децата с интелектуални затруднения са твърде разнообразни и широко разпространени. Тези факти оказват отрицателно отражение в процеса на обучението още в първи клас. Имат негативно отражение за формирането на устната и писмената реч, затруднява се цялостното комуникативно развитие.
Прочети още...Сензорно интегративна дисфункция
Сензорно интегративната дисфункция е нарушение изразяващо се в неспособност на мозъка да обединява и интегрира определена информация, получена от основните сензорни системи. Тези сензорни системи отговарят за зрението, слуха, обонянието, вкуса, температурата, болката, позата и движенията на тялото. Сензорната интеграция(СИ) е процес на възприемане, подреждане и преработка на сетивни дразнения, при който мозъкът предизвиква адекватен и целенасочен отговор от страна на организма.Този процес представлява превръщането на усещането във възприятие. Нормалният процес на сензорна интеграция започва преди раждането и продължава през целия живот, като най-съществено развитие настъпва през ранните тийнейджърски години. При повечето хора СИ се развива естествено и без
Прочети още...